Aula 11.
A relação entre o Currículo da Pedagogia e os Currículos convencionais. O que compõe o Currículo das instituições escolares formais e os da Educação Popular. Porque e para  que o Currículo? Currrículo Explícito e Currículo Oculto; Tabus sobre as mudanças de currículo e as mudanças na história da educação.

Aulas 12 e 13.
Qual o papel dos Fundamentos Filosóficos numa instituição e numa Pedagogia? As concepções priorizadas pelas instituições educativas. As concepções sobre educação (autoritária, expontaneístas, democráticas...) Os fundamentos Filosóficos como referencial para as opções de uma instituição; Relação entre Filosofia e Currículo. Sociologia do Currículo.

Aulas 14, 15.
Qual o papel dos Conhecimentos no Currículo, tipos de conhecimento selecionados para fazer parte do currículo. Conhecimentos Científicos e outros tipos de conhecimento (filosófico, prático, intuitivo, artístico, mitológico, popular, ancestral... a relação entre os mesmos). A hierarquisação de valores nos conhecimentos e os preconceitos contra a filosofia e os conhecimentos não científicos. Todo educador/a traz consigo filosofia e alguns não levam em conta.

 Aula 16.
As Didáticas, dinâmicas e técnicas escolhidas para aprofundar as concepções filosóficas, os conhecimentos e transformá-los em ações concretas, emancipadoras das pessoas; Diferença entre Didática e Metodologia, papel de uma e de outra. Importância de fazer esta distinção.

 Aula 17.
As ações concretas, resultado e consequência das concepções, dos conhecimentos e das didáticas escolhidas e vice versa. As relações entre as práticas e as teorias. O que justifica ações transformadoras na educação? A diferença entre a Pedagogia Peads e outras em relação as ações transformadoras.

Aula 18.

A construção histórica da Peads, autores/as, contextos locais, regionais e nacional. Como nasceu a Peads, com quem, aonde. Caminhos que tomou, mudanças que acrescentou, estágio atual. Criação do Instituto Abdalaziz de Moura e do site. Estágio atual. Parcerias.

Aula 19.

Relações entre Peads, Educação Popular, Educação do Campo, Educação Contextualizada, Educação para a Convivência com o Semiárido, Educação Indígena e Quilombola, Educação Inclusiva e Integral, Educação Ambiental.

Aula 20.

A avaliação de cada etapa da metodologia. A hétero avaliação (dos educadores/as para os educandos/as) e a autoavaliação (dos envolvidos/as no processo sobre si mesmos e sobre os demais). Modelos convencionais de avaliação e a diferença na Peads: O que, quem, como, quando se avaliar na Pedagogia?

Aulas 21, 22.
As diferenças entre os sistemas educativos (formal, não formal), relações entre educação escolar e educação popular, características destes sistemas. A Educação do Campo, como interação da Educação Popular e a Educação formal. A Educação Popular, inspiradora da Peads e as interações que a Peads conseguiu fazer entre os Sistemas Educativos.

 Aula 23.
A evolução da Peads: de uma Proposta de Educação Rural (depois do Campo), para um Proposta Educacional de Apoio ao Desenvolvimento Sustentável para o meio rural e urbano, e daí para um Programa Educacional de Apoio ao Desenvolvimento Sustentável e finalmente para uma Pedagogia de Apoio ao Desenvolvimento Sustentável. A criação do IAM, missão e visão. Porque e para que o Instituto Abdalaziz de Moura.

Aula 24.
A avaliação do Processo de Formação, aulas gravadas e aulas do Tempo Comunidade. Implicações do curso na vida das pessoas. De uma proposta para o ensino fundamental a uma filosofia de vida. Bibliografia sobre a Peads. Cardápio de serviços que o IAM pode oferecer com ou sem este curso de Formação Peads. Serviços de Mentoria.

Aula 25.
O Pós curso: A ideia de redes e núcleos na Peads. A continuação das interações mensais. A articulação entre os núcleos que adotam a Pedagogia.  As perspectivas para os próximos momentos. Agradecimentos e avisos